Comencemos con el descargo de responsabilidad primero: hemos gastado todo el verano en la investigación de la sede de InnerDrive, así como componiendo nuestro nuevo CPD de la teoría de toneladas cognitivas para el entrenamiento de inserción de instructor. Somos grandes admiradores de la teoría y creemos que, si se comprende y se utiliza correctamente, tiene el poder de transformar tanto el aprendizaje de mentores como a los aprendices.

Ahora que lo tenemos de la manera, podemos afirmar que no es una teoría ideal (ninguna teoría lo es), así como todavía hay algunas peculiaridades para solucionar. Específicamente, hay cuatro problemas con la teoría de toneladas cognitivas que los investigadores/maestros aún requieren resolver.

Libro Cognitive Tons Theory Instructor CPD

Teoría de toneladas cognitivas: un resumen de 30 segundos

La teoría de toneladas cognitivas esencialmente destaca exactamente cómo se tiene información nueva en la memoria de trabajo, lo que lamentablemente es bastante pequeño. Para que el descubrimiento real tenga lugar, esta información debe transferirse a la tienda de memoria duradera, que es realmente grande.

Desafortunadamente, hay un cuello de botella entre los dos, lo que implica que la información que no se transfiere eventualmente se pierde y se olvida. Reconocer este cuello de botella, así como mejorar la transferencia de la memoria de trabajo a la duración es de lo que se trata la teoría de toneladas cognitivas.

¿Qué pasa con la teoría de toneladas cognitivas entonces?

Como dijimos al comienzo de esto, sugerimos fuertemente que todos los instructores descubren la teoría de toneladas cognitivas y la ejecuten en su práctica. Sin embargo, ¿qué trampas requieren los instructores para comprender y qué limitaciones tiene la teoría?

¿Cómo determinamos incluso la carga cognitiva?

La premisa central de la teoría de toneladas cognitivas es que no queremos sobrecargar la memoria de Camiseta Bayer 04 Leverkusen trabajo de los estudiantes. Esto también es, ya que muchas toneladas equivalen a una mala transferencia, lo que implica que no se mete mucho en la memoria duradera. Sin embargo, la evidencia sugiere que es realmente un desafío (sin embargo, todo imposible) medir virtualmente exactamente cuántas toneladas cognitivas puede tomar cada aprendiz. Si no podemos determinarlo de manera realista, entonces Camiseta Selección de fútbol de Alemania cualquier tipo de conversación sobre la optimización de toneladas cognitivas conduce a conjeturas. Además de dónde hay conjeturas, hay sesgos y error.

Menos toneladas no es mejor

En algunos casos hemos visto la teoría de toneladas cognitivas malinterpretadas en el pasado. Se trata de optimizar las toneladas cognitivas, lo que no siempre implica disminuirlo.

El mejor método para creer es con el “efecto de oro de oro”: la cantidad debe ser correcta. Además, muchas toneladas cognitivas implican que la información se perderá, mientras que las toneladas cognitivas mitándose implica que los alumnos simplemente no descubrirán lo suficiente.

Cuando cualquier tipo de teoría de la psicología cognitiva se convierte en la corriente principal, con frecuencia se pone en peligro y se simplifica excesivamente. Para que esto no ocurra con la teoría de toneladas cognitivas, es esencial tener en cuenta que menos no siempre es mejor.

Es realmente difícil utilizar con 30 aprendices en su clase.

Sobre la base de los dos puntos anteriores, si es difícil determinar las toneladas cognitivas y es esencial optimizar la carga, manejar una clase de treinta aprendices se vuelve realmente complicado. Cada uno tendrá una tonelada ideal diferente basada en su conocimiento previo. Si la teoría se malinterpreta, esto puede resultar en que los instructores pierdan Camiseta Inter Milan horas (que generalmente no tienen en primer lugar) tratando de diferenciar una tarea basada en la carga perfecta de cada estudiante privado. Es poco probable que el efecto que esto tendría validar la agotadora carga de trabajo adicional.

Necesita ser utilizado junto con estrategias de mentor eficientes

Conocer la teoría de toneladas cognitivas no es suficiente para fracturar la enseñanza. Nadie teoría de la psicología cognitiva captura lo que sea sobre el aprendizaje. Una cosa es entender sobre la importancia de transferir información de la memoria de trabajo a la memoria duradera, sin embargo, este efecto solo alcanzará hasta ahora. Es decir, a menos que se vaya de acuerdo con la comprensión de qué técnicas de mentor facilitarán la utilización de toneladas cognitivas en su salón de clases. Esencialmente, no importa exactamente cuán libre sea la autopista si no hay gasolina en el vehículo para empezar.

Específicamente, las técnicas como la práctica de recuperación, el espacio, el intercalación y la doble codificación son excelentes ubicaciones para comenzar. Sin estas estrategias, cualquier tipo de discusión sobre cómo ayudar a los alumnos a descubrir información es incompleta.

Pensamientos finales

A medida que la ocupación en su conjunto se convierte en mucho más estudio de investigación comprometido (lo cual no es una pregunta fantástica), el siguiente paso será perfeccionar el arte de aplicar esta ciencia. La teoría de toneladas cognitivas proporciona técnicas útiles, así como orientación de ruido sobre cómo ayudar exactamente a los alumnos a descubrir de manera mucho más efectiva y eficiente, cuando se utiliza correctamente. No es exagerado afirmar que todos incluidos en trabajar y los aprendices mentores mejorarían su método al descubrir mucho más al respecto. sin embargonull